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四川甘孜化学实验仪器检测

author:仪器计量检测中心

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time:2019-12-02 13:05:02

本文由仪器计量检测中心提供,重点介绍了四川甘孜化学实验仪器检测相关内容。仪器计量检测中心专业提供青海黄南电工仪器检测,青海黄南测绘仪器检测,青海黄南化学实验仪器检测等多项产品服务。本公司长期从事该行业多项服务支持,经过多年的发展,现已成为行业服务的佼佼者。

四川甘孜化学实验仪器检测哈,我开了一个专栏!

以后呢,我的文章就会更实在一些,不但会说那些比较“飘渺”的,也会把具体的问题解决了。不过,开专栏并不是我最终的想法,即便是以现在的眼光。在这里我不会展现我的最高水平,想要得到最大的好处,听到我说的最重要的东西,请来找我上一对一,嘿嘿。

在这个专栏,数学是最大头,但是在我突然忍不住的时候,也会说说理综。今天,我就来说北京的化学实验选择题,将会以2017年和2016年的理综第12题为例。

北京的化学实验题,一直以来最重视的、作为立意的绝不是什么具体的化学理论,而是实验的思维。当然具体的理论很重要,但必须与实验思维结合,才能解决问题。先来看看2017年的理综第12题,在我前几天的一个回答里就提到了,现在来说说。

当时在我那个回答里,有人给出了自己的答案:有选A的,有选D的,也有人评论了这个题,说硝酸是个难点,然后我说,这个题的真正难处不在于硝酸。

先解决比较容易的选项哈,B和C是相对好说的。②是把红热木炭放到浓硝酸里,B选项说有红棕色气体产生。在高中阶段,红棕色气体就是二氧化氮,也就是②中产生了二氧化氮。可是,这二氧化氮是木炭和浓硝酸反应生成的吗?不一定呀,也可以是浓硝酸自己反应生成的呀!所以B是正确的。

③与②的区别是,红热木炭与浓硝酸不接触了。既然C说③中仍然有二氧化氮产生,能参与反应的氮元素只在浓硝酸中,所以二氧化氮只能是由浓硝酸产生的,只能是浓硝酸有挥发性。氮元素由+5价变成了+4价,所以二氧化氮是还原产物。所以C是正确的。四川甘孜化学实验仪器检测

说到③,再来看看D。D说③中有二氧化碳产生,这二氧化碳是哪来的?木炭里没有氧元素,那就只能是跟浓硝酸反应产生了?哎!不一定呀,别忘了空气里的氧气。在加热状态下,木炭可以和氧气反应产生二氧化碳,所以从③中检测出二氧化碳不能说明木炭一定与浓硝酸发生了反应。所以D是不正确的。四川甘孜化学实验仪器检测

最后说这个A。其实这题我一开始做错了,我就选了A,错得心服口服。①是把灼热碎玻璃放到浓硝酸里。首先要说的是,浓硝酸一定不能和玻璃反应,不然这实验就不能用普通的试管做了(笑)。所以,①就相当于把浓硝酸加热。A说①中产生了二氧化氮,这里的氮元素只能由硝酸提供。现在人家A说推测出①产生的气体一定是混合气体,这有根据吗?空气中我们考虑的气体有氧气、二氧化碳和水,根据氧化还原的知识判断是不能还原硝酸的。那么,使硝酸发生还原反应产生二氧化氮的,就只能是硝酸自己了。而硝酸中,氢、氮都是最高价,只有氧元素可以被氧化。参考过氧化氢的分解,-1价氧的氧化性比-2价氧还要强,所以氧元素只能被氧化成0价,也就是氧气。所以,A的推测是正确的!

看看对这些选项的分析,对化学理论的应用确实不少,尤其是对氧化还原的原理要求得很深入。但是,那些决定判断的关键,往往是实验中的因素!B选项要考虑红棕色气体的生成不一定要依靠木炭,C选项要考虑产物中氮元素的来源,D选项要考虑空气的干扰,都是在实际做实验中常见又容易出毛病的地方。而A选项又是个反套路,表面上显得推测太过大胆,实际上从氧化还原的理论分析,这个推测的确正确。

这道题的正答率是多少,要等明年年初的试题分析发布了才能知道,不过我觉得不像在0。3以上。

2016年的第12题,我简要说说。不过这道题,说真的,看看就完了。

这道题要求判断所给选项是否能对实验现象作出解释或推测。

A解释a、d处的现象,说反应生成氢氧根,呈碱性,解释了试纸变蓝的现象,所以A是合理的。B选项视图解释b处的现象,说反应生成氯气,可以解释局部褪色的现象,但如果想解释试纸变红的现象,必须说明b处产生了氢离子,所以这一个反应式是不够的,所以B选项不合理。C选项说铁失电子变成了二价铁,二价铁虽然有颜色但是非常浅,所以可以解释c处无明显变化的现象,C是合理的。根据实验一的原理,实验二中的m、n处会发生得电子的反应,n处附近只能出氢气,而m处因为在对面的失电子反应会产生铜离子,可能会析出铜。D的推测虽然不一定成立,但的确合理。

这道题从答案的角度说,只能选B。不过这道题的立意确实不太招人喜欢,因为B不合理的原因是解释得不够充分,而D的推测也不是必然成立的。这道题的正答率是0.05,相关系数是-0.18,足以表明这道题出得不太成功。所以,咱就别太纠结了,知道它的立意就好。要真的在高考时遇到这样的题,错了也关系不大。

本专栏的定位是读者已经基本掌握了高中的主干知识。如果在阅读的过程中有哪里不能完全理解,建议先阅读教材上对相关知识的讲解。如果不能确认知识的具体定位,或者对自己的知识掌握程度比较有信心但依然不能理解,那就问一问。我不一定把每一处都说清楚了,甚至可能会说错一些东西,在这个时候你的提问就会很有价值。

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